兰州财经大学优秀教学奖评选和奖励办法兰财大校发〔2016〕180号为更好地调动教师的教学积极性、主动性和创造性，表彰在教学中表现突出、成绩显著的教师，鼓励更多的教师积极投身教学工作，树立优良的教风，不断提高本科教学质量和教学水平，学校开展优秀教学奖评选活动。为规范教学奖励评选和奖励程序，保障评选结果的客观、公平、公正，特制定本评选与奖励办法。一、奖项、名额及奖金兰州财经大学优秀教学奖共设三个奖...
兰财大校发〔2016〕390号为进一步加强教学基本建设，充分调动广大教师投身教学研究和改革工作的积极性和创造性，建立本科教学奖励长效机制，努力打造标志性建设成果，推进“质量工程”建设水平的不断提升，切实提高本科教育教学质量，根据我校实际，特制定本办法。一、奖励范围本科教学奖励是指对我校教师及各教学单位在本科教学中取得的国家级、省部级等标志性建设成果进行的表彰和鼓励，主要包括“质量工程”类、教学...
兰州财经大学创新创业导师库入库导师遴选与管理办法（试行）兰财大校发〔2016〕426号为充分发挥校内教师和社会各界人士在我校大学生创新创业教育过程中的咨询指导作用，有效帮扶大学生创新创业，规范创新创业导师遴选和管理，特制定本办法。第一章 创新创业导师遴选原则第一条 创新创业导师坚持“自愿参加、公益服务、适当补贴”的原则，采取动态管理的机制。第二条 创新创业导师分校内、校外两类；校内导师在全校...
兰州财经大学创新创业教育教师激励办法（试行）兰财大校发〔2016〕423号为了深入贯彻落实“大众创业、万众创新”的国家发展战略和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）精神，结合教育部、甘肃省以及我校有关创新创业教育改革中师资队伍建设的意见和要求，参考国内相关高校的创新创业教育激励机制和具体办法，进一步通过多项激励措施鼓励教师参与创新创业教育工作，有效推进我...
兰州财经大学创新创业教育学生激励办法（试行）兰财大校发〔2016〕422号为了深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）精神，结合教育部、甘肃省以及我校有关创新创业教育改革中鼓励学生积极参与创新创业的意见和要求，参考国内相关高校的创新创业教育激励机制和具体办法，进一步通过多项激励措施鼓励学生投身到“大众创业、万众创新”中，有效推进我校创新创业教育改...
兰财大校发〔2016〕421号为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）》（甘政办发〔2015〕161号）和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）等文件精神，通过实施“大学生创新创业训练计划”项目，强化创新创业能力训练，加强学生创新精神和创新创业实践能力的培养，促进学生创业就业...
兰财大教字〔2016〕17号各学院（部），各单位：为进一步提高教师的教书育人水平，加强课堂教学环节的规范化管理，切实提高本科教学质量，根据《兰州财经大学教师教学工作规范》（兰财校发[2016]号）、《关于全面提高课堂教学质量的实施意见》（兰财校发[2016]号）文件精神，现就有关主讲教师授课资格的规范管理通知如下：一、严格实行主讲教师授课资格准入制度1.凡具有助教及以上相应专业技术职称的我校正式在编人员...
兰财大校发〔2016〕305号为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高【2012】4号）文件精神，进一步完善学校教学质量监控体系，全面加强教学过程管理，提升教师教学能力，提高人才培养质量，特制定本办法。一、组织机构（一）教学督导机构是学校教学工作的咨询、监督性机构，是学校为保证本科教学质量，进行教学状况的全面检查、督查、评价、指导与咨询的工作组织，是学校教学质量保障与监控体系的...
兰州财经大学领导干部听课制度兰财大教字〔2017〕53号为进一步加强教学过程管理，强化教学质量监控，促进各级领导干部深入教学一线了解教学情况，及时发现和解决教学工作中存在的问题，不断提高课堂教学质量，根据《兰州财经大学全面提高课堂教学质量的实施意见》（兰财校发〔2016〕81号）有关规定，制订本制度。一、听课人员和听课范围（一）本制度适用于学校领导、职能部门和学院（部）处级领导干部。（二）学校领...
兰财大校发〔2016〕318号为了深化我校教育教学改革，推动“互联网+”与教育教学深度融合，促进优质教学资源开发与共享，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）文件精神，特制定本办法。一、目标与任务 网络开放课程建设旨在促进教育教学观念转变，推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，构建开放式网络课...
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