疫情防控期间线上教学教师之声
疫情到来期间，我校积极响应省教育厅号召开展线上教学工作，各个任课老师也第一时间调整好了自己的教学方式，每一个人都在用自己的方式配合着疫情防控工作，而我作为其中的一份子，在此，就线上教学有以下几点感悟。
1.上课平台。疫情初期，和学生的沟通交流是非常重要的，敲定一种让师生都满意的教学平台是我们的首要任务，最终我们确定腾讯会议成为我们的主要上课途径，因为它既可以在线视频交流也可以分享文档小组讨论，满足了我们线上课的几个基本要求。
2.线上教学问题出现。线上教学第一节课让我感觉很挫败，没有要求同学们打开摄像头的情况下，我听不到也看不到学生，当我抛出问题时想要和学生交流时，感觉自己面对的是一个黑洞，久久没有回应，这完全违背了我一直以来以学生为主体的教学课堂理念，于是我当天晚上我就硬性要求学生上课必须开摄像头上课，并且用主动回答问题可以累积平时分的方法激励大家。
3.线上教学的春天。随着我们双方能在视频头上相见，我又有了回到课堂的感觉，当我布置了任务，我能看到他们积极准备着、努力思考着。同时，为了保证大家在线上课堂也能保持注意力集中，我增加了学生展示的环节，我发现学生也逐渐恢复到了课堂教学的状态，当我抛出问题时，有时甚至有好几个同学进行抢答，这也大大提升了我对线上教学的信心。
4.平稳期。现在的我和学生已经度过了很好的线上教学磨合期，就算有时会出现因网络问题导致的卡顿，学生也可以快速借用旁边同学的麦来和我互动，而且，线上教学外加微信作业反馈，我相信我们的学习工作效果一定能在疫情期间得以保证。
——外语学院 张方良
2021年10月，受新冠肺炎疫情影响，我校开展了“停课不停学”的线上教学活动，在这两周的线上教学中，我有以下几点感受：
1.课堂设计灵活合理：由于不能面对面交流，我需要设计更加精致有趣的课堂去吸引学生的注意力，同时要按照学情灵活调整教学任务，不能生搬硬套线下教学计划。同时上课时也需要时刻关注对话框，问题设计需要留白，鼓励学生质疑、讨论，通过连麦问答等形式激发师生互动的热情。
2.课后反馈及时全面：线上授课有一个无可取代的好处，那就是可以回放整个课堂授课过程，学生可以反复观看课堂内容，作业中有不懂的内容可以回顾课程后再完成，提高了学习效率。我通过“学习通”APP布置并批改作业，可以监督学生按时提交作业，也便于我统计分数，了解学生学习情况，对于问题比较集中的知识点，我就可以再次讲解，做到“精准辅导”。
但是，线上教学还是有一定的局限性，比如直播课上我看不到每个学生，看不到他们的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我在提问环节中一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式导致师生和生生之间的互动和交流非常有限，无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。另外，网络延迟、学生上课设备、听课环境等也都在很大程度上影响了授课效果。
——外语学院 孙志婕
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