新冠疫情下的线上教学实践与探索
兰州市出现新冠确诊病例后，学校立即做出响应，迅速将全部教学活动从线下搬到线上。所幸，高速的网络和多样化的教学软件，为开展线上教学奠定了重要基础。同时，去年的线上教学经历也为当前的线上教学活动提供了宝贵经验。
开展线上教学需要教师投入十分的热情。在任何形式的课堂中，教师都是教学过程的引导者。学生即使通过网络也能清晰感知教师的教学状态，可以说，教师教的态度决定了学生学的态度。在线上教学中，我看到的、想到的不仅仅是电脑，更是电脑彼端一双双求知的眼睛和一个个可爱的学生。我相信，只有投入十分的热情，才能产生理想的教学效果。
开展线上教学还需要教师优化教学设计、创新教学方法。离开了讲台和面对面交流，如何保证学生的学习时间和教学效果呢？“满堂灌”的传统方式显然不可取，调动学生的积极性必须让他们“动起来”。为此，我采用的是“腾讯会议”+“QQ群”的教学模式。课前，在QQ群中为学生上传教学课件、学习资料，布置学习任务和作业；课中，依托腾讯会议进行授课和互动；课后，在QQ群中检查作业。线上教学实施中，我惊奇地发现，学生回答问题的积极性很高，绝大部分同学都在积极思考并回答问题。当我布置限时作业时，总有学生跟我反馈“老师，我还没来得及提交作业！”、“请把作业时间再延长一点！”讨论环节的进展更让我吃惊，很多同学都在踊跃表达自己的观点，甚至下课后，同学们还在进行互相交流。
当然，线上教学中也出现了一些新问题。如，学生连麦回答不方便、无法开展面对面的互动，难以同时关注所有学生的学习状态等。经过摸索与实践，我发现如下两个经验。第一，使用两个以上的教学平台。一方面，不同教学平台各具优势，使用多种教学软件可以发挥不同平台的功能和优势。另一方面，当一种平台不稳定时可以用另一种替代，从而选择相对稳定的教学平台。第二，合理安排互动内容和形式。由于部分学生在互动环节不便发送语音，因此我依据问题内容选择与之适应的互动形式，对便于简洁回答的问题选择提问或答题卡方式，答案较长的问题选择作业形式，统计大家观点时选择投票方式，较显著地改善了互动效果。我还发现，采用随机点名提问的方式可以更好地促进学生学习和思考。
新冠疫情形成了教学方式改革的“倒逼机制”。虽然我们离开了熟悉的校园和课堂，但在我和同学们的共同努力下，我们仍然能够通过现代化的技术手段保障教学的效果和质量。疫情终将过去，相信线上教学会为复学后的线下教学增添一份绚丽的色彩！
——国际经济与贸易学院 杨芳
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