再聚云端 打造闭环
——金融学院在线教学实践
2021年10月，一轮来势汹汹的德尔塔新冠病毒疫情袭击甘肃。兰州财经大学贯彻落实甘肃省教育厅总体部署，组织全校教师运用现代化教学手段和工具开展在线教学。金融学院在前次大规模在线教学经验及混合式教学改革成果的基础上，在全院范围内推广利用在线教学工具和在线教学资源打造“课前-课后-课中”智慧教学闭环的教学模式，以最大限度地增强教学内容的呈现、授课节奏的把控、教学效果的提升。
一、在线教学基本情况
本学期计划开课39门，实际进行在线教学的课程39门，总开课率为100%。截止目前，开展在线教学的教师人数41人，共计229人次。参加在线学习的学生人数3273人，共计20286人次。授课教师使用多种平台在线教学，主要有超星学习通、腾讯会议、钉钉、雨课堂和中国大学MOOC等，其中综合使用频率最高的十前三个平台。开展在线教学以来，金融学院整体在线教学运行情况平稳有序、稳中有进，基本完成了该阶段的教学任务，在线教学闭环的打造基本完成。
图1.腾讯会议在线教学
图2.钉钉在线教学
图3.QQ直播在线教学
图4.学生线上学习
二、智慧教学闭环设计
面对第二次大规模在线教学，金融学院提出要变“疫”为机，一方面最大限度降低了此次疫情对学校教学进度和学生学习效果的影响，另一方面充分运用“互联网+”教学技术，推进课堂革命，为实现课程教学模式由“以教为中心”向“以学为中心”转变。在在线教学探索和实践中不断改进，逐渐形成了在线教学闭环设计的标准模式，即“课前—课中—课后”智慧教学闭环。利用信息化教育技术手段，打造智慧教学情境，构建课前-课中-课后生态化教学闭环，突破传统课堂教学的时空界限开展智慧教学，拓展教学维度，丰富教学视野，引导学生进入分析、评价和创造的高阶认知层次。
在课前，教师在线上发布自主式学习任务单，学生通过观看MOOC视频，预习教材、完成测验，形成自主学习疑难点清单。教师通过微信、在线教学平台收集、整理、统计学生学习状况，分析预习参与度、知识点掌握度、自主学习能力，据此设计和组织课堂教学活动。
在课中，教师统一解答课前学习疑难点，根据学生线上学习状况，在线讲授重要知识点、补充新知识点；按照课程设计开展课堂教授、课堂讨论、小组辩论、点评定结、作业布置等教学活动。
在课后，教师通过线上平台、微信发布主题讨论和课程拓展资源链接，引导学生关注国内外金融发展形势，分析热点金融问题，学习习近平总书记有关金融问题的重要论述，促进学生形成创新性思辨能力，坚定中国经济模式的道路自信和制度自信，鉴定国家彻底战胜疫情的信心。
图5.智慧教学闭环设计样例
图6.课前自测（智慧教学闭环环节）
三、在线教学效度分析
大部分教师认为基于智慧教学闭环的在线教学具有教学组织形式灵活、教学资源丰富、交互性强、方便了解学情和充实学生封闭状态下学习生活等优势，但也存在约束力不强、教学效果受多因素限制不够理想等劣势。
为了加强在线教学质量监控，确保在线教学质量，金融学院按计划开展“精彩一堂课”教学活动，组织学院领导和教学督导开展在线教学听课。学院领导和督导通过学习通、腾讯会议、钉钉等在线教学平台，深入网络课堂一线开展教学督导工作，认为在线教学效果整体良好，智慧教学闭环的设计理念得到了充分的体现。
学生们反馈的信息显示大部分教师都能采用多种教学软件开展在线教学。教师课前准备充分，提前上传电子教材和教学课件等学习资料。课中在线教学态度认真积极，上课时安排课前知识回顾，讲课认真，并进行答疑，与学生良好互动。课后及时与学生沟通，布置作业巩固学习内容。在线教学秩序平稳，教学效果良好。
四、在线教学后续举措
持续提升教师在线教学能力。组织教师培训，帮助教师增强和提高在线教学的课程设计、课件制作、工具使用等方面的知识和技能，提升教师在线教学的适应性；举办在线教学主题交流会、在线教学公开课等系列活动，邀请在线教学成效突出、课程设计经验丰富的教师分享有效经验，发挥引领示范作用，促进学院教师在线教学能力的提升。
持续加强在线教学资源建设。持续推进混合式教学改革，加强在线教学资源建设，包括MOOC视频、试题库、案例库、课件、拓展资源链接等，满足教师在线教学和学生课前课后自主学习的需要。统筹在线教学平台和智慧教学工具的选用，建立基于智慧教学闭环在线教学模式的标准，逐步打通教学活动的物理区隔和时间分段，线上线下联动，虚拟与现实融合，创造一个连续的、温馨的、丰富的、智慧的教学环境。
持续完善智慧教学闭环设计。基于智慧教学闭环设计的在线教学仍然在探索和时间阶段，还有许多不成熟的地方。在今后的教学实践中要不断总结经验，弥补设计缺陷，结合混合式教学改革和一流课程建设，不断完善智慧教学闭环设计，形成一定的标准模式，在全院或全校范围内推广应用。
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