疫情防控期间线上教学优秀案例
——以张雪玮授《政治经济学》为例
突如其来的疫情打乱了原本井然有序的教学活动，所有的课程一夜之间全部转为线上，10月25日起《政治经济学》的线上教学正式开始。我在家里与学生宿舍之间搭建起了云教室，我们的教学一刻也没有耽误。从课前准备、课中授课到课后反思，每一个环节我都用心在做，在此结合每一步工作进行梳理和总结，并谈一些个人的体会。
一、课前准备阶段
1.接到通知，第一时间思考规划
学院10月21日晚上通知第二天全部开展线上教学，收到通知后我马上思考如何开展线上教学，会存在哪些问题，如何解决等等，并通知所有授课班级学生，继续以学习通为平台，通过直播的方式开展在线教学，并着手制定与此相适应的教学计划和调整教学文档。
2.前期线上线下混合教学模式，让转变更加顺畅
因为学期开始我就一直在用学习通开展线上线下混合式翻转课堂教学改革，前期的线下教学活动也一直利用学习通平台布置教学活动，如课前需要观看视频任务点完成线上学习，并做好笔记，课堂通过随堂练习和问卷了解学生对知识点的理解和掌握情况，从中发现大部分学生或个别学生的学习弱项，再针对弱项和学生进行讨论分析，课后继续布置新的线上视频学习任务，如此循环。经过前四周的混合式教学尝试，线上线下的无缝衔接，学生对线上教学已经非常熟悉并习惯，此次线下急转线上过渡非常顺畅，混合教学的优势发挥了十分重要的作用。
3.调整教学方案，提前测试直播功能
经过前四周的混合教学和翻转课堂摸索，我决定线上继续利用学习通的随堂练习、问卷等课堂活动，直接了解学生掌握情况，再针对视频学习和练习中出现的问题在直播中讨论讲解。在确定了采用课前线上学习+课中线上直播+课后线上指导的教学模式后，我开始思考如何在线上直播环节加强和学生的沟通和交流。面对面授课时，我可以看到学生的状态，并且直接提问，可是线上直播环节我看不到学生，怎么才能让学生一直跟着我的思路，把知识系统搭建起来呢？这是我第一次用直播平台的功能，为了更好地上好直播课，加强和学生的互动，我和刁文淇老师互为师生测试研究学习通直播功能。我们体验了签到、投票、留言以及连麦等功能，发现通过签到和直播间人数可以确认学生是否在线，通过聊天留言学生可以实时回答问题和发表看法，通过连麦可以一对一和学生通话。学习通直播功能强大，互动到位，可以为良好的教学效果保驾护航。
二、课中授课阶段
10月25日前我做好了开展线上教学的各项准备工作，10月25日正式开始实施。线上教学开展一周以来，在教学秘书狄娟的协助下，我全身心投入到线上教学工作之中，利用学习通直播平台，既做到了和学生在线上“全方位互动交流”，又确保了“教学内容不缩水、教学标准不降低、教学形式不走样”。为了保证良好的教学效果，我总结出一些好的具体做法：
1.提前在微信群中提醒学生上课时间和课前准备。
2.在微信群提前喊“上课啦”，让学生尽快进入上课状态，营造开始上课的氛围，很好的拉近了和学生的距离，弥补了在线教学的不足。
3.通过学习通平台的任务点设置、签到、随堂练习等活动，课中开展师生互动，及时跟进学生课前线上视频观看学习的进度，掌握学生学习的效果和存在的问题。
4.直播中通过共享屏幕、发布讨论话题、学生积极留言、和学生连麦等，实现师生间、生生间互动。
5.课中请答完题的同学拍摄照片，及时了解学生线上学习的状况。
6.课后及时和学生对授课情况进行总结，并安排布置新的课后任务，做好课前、课中、课后的良好衔接。
三、授课后反思
说实话，采用直播教学模式，一开始感觉蛮有压力，担心现场把控不好，学生在宿舍学习状态、效果不佳，学生只是为了完成教学任务，打开手机该干嘛干嘛，如果学生学不到知识、能力、价值这些本该在课堂上获取的，会觉得没有尽到老师的责任。经过一周的教学，学生的出勤率、课堂的参与度都很高，表现出十分积极的态度，课堂的互动非常活跃，回答问题也很积极，很多同学都表示非常期待早点复课，这也让我倍感欣慰。当然，在这一周的授课中也发现一些问题，比如我的语速较快，不能顾及学生倾听习惯；这学期课时量太少，但想给予学生的太多，一不留神就拖堂，需要学生在线留言提醒；因为不能及时获得学生的反馈，不知道哪些地方、哪些学生还没有充分理解；部分学生线上答题太慢，严重影响整个班级的教学进度；直播间的人数有时比班级人数多出6、7个，无法准确掌握学生在线人数等等。虽然还存在很多不足，但这也是让我走出舒适圈的机会，何尝不是我学习进步的空间。
作为一名普通老师，我们不能冲到抗疫第一线，但也应当处变不惊，采取积极的应对措施，保证学生的学习质量，为防疫抗疫尽自己的一丝微薄的力量，期待疫情早日结束，与同学们教室相见！
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